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日常生活

從一名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)到京城名校校長(zhǎng)的秘密

更新時(shí)間:2018-03-19 12:29:27 來(lái)源：www.beblog.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 《學(xué)生第二》？初看題目，您也許會(huì)一怔：這是否與當(dāng)下所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念背道而馳。然而只要你讀完書(shū)中的同名文章，就會(huì)明白這兩者是并不相悖的，只是所論述的角度不一致而已。一者是從教育的終極目標(biāo)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)角度而言的，一者是從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程——學(xué)校管理的角度而言的，用李希貴校長(zhǎng)在文中的話來(lái)說(shuō)就是——“教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。可是，要知道，這一切都只能通過(guò)教師來(lái)完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，‘親其師’才能‘信其道’”，“當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位”，“一位教師，當(dāng)他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題等都不成問(wèn)題了，他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的天使，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去這樣做”。能這樣思考管理的校長(zhǎng)，不成功才怪！所以，我覺(jué)得一個(gè)校長(zhǎng)要想有所建樹(shù)，閱讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第二》無(wú)疑是大有裨益的。
在當(dāng)下全國(guó)名校長(zhǎng)中，李希貴應(yīng)該是一個(gè)極具知名度的校長(zhǎng)。從山東高密四中始當(dāng)校長(zhǎng)提出“怕苦怕累莫入此門(mén)，圖輕松另尋它處” 振聾發(fā)聵口號(hào)，將一所人心渙散的農(nóng)村高中辦得紅紅火火，再到高密一中提出“為四十歲做準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，同樣，又將學(xué)校辦得有聲有色，再后來(lái)，便做了高密縣級(jí)市教育局長(zhǎng)、濰坊地級(jí)市的教育局長(zhǎng)，率先在全國(guó)實(shí)施了校長(zhǎng)職級(jí)制，打破了校長(zhǎng)行政體制，濰坊的基礎(chǔ)教育改革也走在了全國(guó)的前列，再隨后，就是擔(dān)任教育部教育質(zhì)量檢測(cè)中心負(fù)責(zé)人，可以說(shuō)，李希貴校長(zhǎng)的成長(zhǎng)始終與改革是相伴隨的，一路是引人注目的，他的仕途也可以說(shuō)是順暢的。可是，2007年，正當(dāng)他春風(fēng)得意時(shí)，卻褪去了官場(chǎng)華麗的外衣，回到了學(xué)校，擔(dān)任了一所著名學(xué)校原為中央軍委子弟學(xué)校的北京十一學(xué)校學(xué)校的校長(zhǎng)。此舉讓人難免有些匪夷所思，用他自己的解釋是“當(dāng)局長(zhǎng)與當(dāng)校長(zhǎng)，就如同有人喜歡吃米飯，有人喜歡吃饅頭，在我看來(lái)，米飯饅頭都很好。我在學(xué)校呆的時(shí)間長(zhǎng)了，很喜歡學(xué)校的生活方式，有很深的校園情結(jié)，說(shuō)白了，喜歡離學(xué)生更近一點(diǎn)，我還是覺(jué)得更喜歡在學(xué)?！?。面對(duì)人們的不解，李希貴是這樣形象打比喻的。具有這樣情懷的人來(lái)辦教育，讓人想到的是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，哪有辦不好的呢？面對(duì)已經(jīng)在全國(guó)享有很高知名度的北京十一學(xué)校，如何讓學(xué)校超越發(fā)展，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思索之后，他又提出了“把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大學(xué)?！钡捻懥量谔?hào)，并制定學(xué)校行動(dòng)綱要。從一個(gè)外省普通鄉(xiāng)村教師，走到國(guó)家最高教育行政機(jī)關(guān)，我們可以知曉，這絕對(duì)不是一個(gè)一般的教育工作者，而《學(xué)生第二》這本書(shū)就是他的心血之作。李希貴校長(zhǎng)自己說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有教育實(shí)踐，自己是寫(xiě)不出這些文字的。”由此足見(jiàn)，這些文字是他學(xué)校工作實(shí)踐中的總結(jié)與思考。通過(guò)這些文字的閱讀，我想，對(duì)于如何管理學(xué)校，應(yīng)該是很有啟發(fā)性的，對(duì)如何使自己的教育真正走向教育的本質(zhì)，也應(yīng)該是有深刻啟示的。
讀讀這些文章，你就能發(fā)現(xiàn)他為什么能夠成為一所京城名校校長(zhǎng)的秘密。李校長(zhǎng)喜歡讀書(shū)，尤其喜歡閱讀企業(yè)管理的書(shū)籍，并善于從企業(yè)管理中借鑒學(xué)校管理的方法。比如，他閱讀玫琳凱化妝品公司的老板瑪麗·凱《掌握人性的管理》，對(duì)瑪麗·凱買(mǎi)斷凱迪拉克汽車(chē)公司中粉紅色小汽車(chē)，專門(mén)配發(fā)給銷售額達(dá)到一定數(shù)量的營(yíng)銷人員，以其肯定其在公司的業(yè)績(jī)這一做法，極為欣賞，并從中得到啟示——學(xué)校也應(yīng)該使每一位人都感到自己的重要。于是，他在學(xué)校中開(kāi)展了“尊重默默無(wú)聞的勞動(dòng)”的活動(dòng)，請(qǐng)全市最好的書(shū)法家給30年教齡的老師題字，使一位曾因?yàn)楸缓鲆暥鴳B(tài)度變得冷漠的圖書(shū)管理員心里充滿陽(yáng)光，變得和藹可親。他還親自為每屆每個(gè)畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，每個(gè)星期在學(xué)校鍋爐工工作間用午餐……這一系列的舉動(dòng)，使得學(xué)校中的每一個(gè)人都感受到了自己的重要，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了人心。這些跳出教育的閱讀和思考，給李校長(zhǎng)的學(xué)校管理帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
還比如，以示對(duì)老教師的尊重，他在學(xué)校中規(guī)定不檢查老教師的教案，而變?yōu)橐岳辖處熥栽傅姆绞?，每學(xué)期將備課簿集中到教學(xué)資料室存檔，專門(mén)供青年教師借閱參考，學(xué)校以借閱率的高低付給一定的稿酬。于是，老教師以借閱率高為榮，精心備課，在備課中不僅考慮怎樣有利于教學(xué)，甚至還研究怎么有利于青年教師的借閱參考。小小的變動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了老教師的積極性，發(fā)揮了他們傳幫帶的作用，也豐富了學(xué)校的文化。
《學(xué)生第二》這本書(shū)，可以說(shuō)就是這樣鮮活的例子和這樣深邃的思考凝結(jié)，所以，閱讀這樣的文字覺(jué)得過(guò)癮，能夠成為這樣的校長(zhǎng)，讓人可敬。因此，我建議有追求的校長(zhǎng)一定要讀一讀，它一定能給你的教育管理帶來(lái)深邃的智慧。 張家界旅游網(wǎng)

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